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12月4日上午，院长与刁在祥副院长、张云龙副院长来到应用设计学院和继续教育学院，就教学评建工作进行座谈。评建办副主任、丁炳堂、张振羽及两个学院的20余名师生参加了座谈。院长在听取应用设计学院石增泉院长、继续教育学院刘鹏副院长对于教学工作和教学评建工作的汇报后，对两个学院的工作给予肯定。院长着重就两个学院的办学思路、学科建设、师资队伍建设、教学评建工作等问题谈了几点意见：
一、两个校区紧密结合，传承学校优良教风和学风。目前学校共有10个二级学院，应用设计学院和继续教育学院是学校总体办学的重要方面之一，学校不仅要重视普通教学，还要发展职业教育和继续教育。学校主体搬入新校区后，虽然在地理位置上把普通本科教学与职业教育、继续教育分开了，但在这种情况下，两个校区要很好地传承学校多年来形成的团结协作的优良传统，使两个校区之间在方方面面分而不离，包括教学、管理等方面“分而不离”。从学校整个的办学主导思想来说，两个校区在专业、教师以及学生的相互交流方面，应该是互补的。从近期的工作看，应用设计学院和继续教育学院的教学工作、教学管理和对教学评估的认识都比较到位，教学秩序也是良好的，学生的学术活动比较多，确实体现出了以学生为本的办学思想。学校的大型活动，两校区的学生都可以参加，教学上可以有局部的穿插，实现教学方面的资源共享。
二、应用设计学院和继续教育学院是学校总体办学的重要组成部分，要找好定位，找出教学的差异，突出自身优势。应用设计学院是学校新发展的、侧重于职业教育的二级学院，内部设本科、专科两个层次，主要定位就是发展职业教育。教育部最近召开专门会议，提出应该大力发展职业教育。因为在建立创新型国家的过程中，国家既需要一批创新型的科技人才，同时也需要大批的应用人才。但是很长一个时期以来，高校只重视科学的发展，对技术层面重视不够。导致一方面虽然普通高等教育获得了快速、健康的发展，但职业教育一定程度上受到冷落，发展相对不足。最近国家出台一系列的政策，鼓励发展高等职业教育，这是发展我校职业教育的良好机会。现在总体来说，从社会到高校，对职业教育的定位还不很明确。本科教育与职业教育之间存在的不同，今后应该从新生入学教育就开始对学生讲明白，从入口方面就不应该回避，职业教育的培养目标就是应用型人才，就是培养学生的技术能力。应用设计学院高职的学生应该正确对待专升本的问题。学生在报考和入学之前，先要了解所报专业的性质，知道自己的专业与将来的就业之间的关系。高职也是一个层次，社会仍然需要，学生仍然可以发挥自己的作用，服务社会。高职的学生对此要有一个正确的认识，学校也要有一个明确的定位，正确地引导，让学生知道职业教育仍然有自己的优势，有就业的出路。同时学生应该积极参与各种活动，与长清校区加强联系，做到两个校区“分而不离”，在专业上“和而不同”。
叁、调整课程结构，强化学生实习和实训课程。应用设计学院应该是侧重“技能型”的教学定位，实习和实训课应该占专业课的主体。应用设计学院应该从技术能力培养方面，找出自己的特色。在教学中应该从实践教学入手，以技术能力培养为重点。现在的教学计划、教学大纲，与普通本科拉开的距离还不大，在下一轮修订教学计划、教学大纲时，应该吸收叁个方面的人员，包括学校的同行教授、公司家代表（包括工程师）、学生及学生家长代表，共同参与。德国职业学校的教学计划的制定，都是找社会上所谓的非专家参与。社会需要什么，本行业需要什么，市场需要什么，市场对人才的需要是什么，这一些问题不是学校决定的，而是社会人才市场决定的。应用设计学院在成立之初，其基本的发展策略是既不走国内所谓职业院校的路子，也不照搬目前已经成熟的本科教育的路子，而是要寻找自己的特色。在全国31所高等艺术院校中，专门的成立一个以培养职业教育为主的二级学院在其他艺术院校还不多见，这就是应用设计学院的特色。学校的人才培养有一个坚强的后盾，就是有交叉学科和学校的综合优势，借助这些相关的学科，借助学科优势、专业优势，通过讲座的形式、课程交叉的形式、选修的形式，使学生的素质不低于甚至高于普通本科教育的学生。特色抓好了，优势就有了。应通过教学评估，在教学本身找差距、找不足，加以改进，同时要把学校自身的优势、特点找出来。教学的过程就是一个互动的过程，在这个过程中，要让老师舒心，让领导放心，让学生开心。
四、强化师资队伍建设，多聘请职业设计师与工程师来学校上课。师资问题是教学评估的重要指标，应用设计学院从应该从师资方面办出自己的特色。目前应用设计学院的自有教师已基本到位，但是公司的介入是不够的。应用设计学院的师资结构，应该50%的是公司的工程师、技术人员和专业公司的设计师。应该将大公司的公司家、技术人员请过来，学生的实训应该从教室到实验室，再从实验室到工厂车间，这样也能凸显应用设计学院的办学层次，让它在全国31所高等艺术院校中成为一个特色。
五、抓好教学管理和专业建设，调整和完善教学计划和教学大纲，提高教学质量。我校继续教育起步比较早，由于历史的原因，在管理机制上没有很好地理顺。继续教育的教学管理要立足于自身实际情况，综合大学的继续教育大多数都放在二级学院，因为学科的兼容性比较强。艺术院校大多数都相对独立，因为教育的模式不一样，所以应该深入研究继续教育的发展思路。山东省大学本科教育的资源是相当短缺的，继续教育应该能够弥补这一点。相对于普通的专科和本科，进入继续教育的学生存在着基础薄弱的现象，因此基础课开设的范围和时间要相对长一些。而专升本学生已有一定专业基础，这类学生未必再开设过多的基础课。继续教育的教学计划和教学大纲可以借鉴普通本专科的，同时要调整好课程结构，重点解决一个课程结构的问题。继续教育学院必须在课程结构和教学方法上进行调整。
继续教育学院应该抓好以下几点工作：首先继续教育的办学层次不能丢，二是继续抓好脱产本科生的教育。2006年山东省约有14.7万艺术考生，考上大学的不到6万人，大量的落榜生为继续教育提供了大量的生源。叁是重点抓好专升本层次的教育。山东省大多数高校都招收艺术专业学生，但山东专科升本科的途径又不足，做好专升本层次的教育，就可以很好地弥补这一点。要进一步做好招生宣传工作，让更多的学生知道我校除了普通本科教育和职业教育之外，还有继续教育。同时要注重不断提高教学质量，学生在校取得的成绩是最大的宣传，只要是教学水平高，学生就自然会选择。四是师资问题，继续教育学院要有一批稳定的教师和学术带头人，但要以外聘教师为主。利用好学校离退休的老教师资源是关键。师资结构上应该有所改变，到底需要一个什么样的师资结构，要认真研究。
六、立足日常教学，抓好评建工作。教学评估与学校的任何一个人都有关系，每个人一定要树立“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的意识。教学评估相当于国家对一个大学的考试，包括办学理念、教学方式、师资、学生管理等方方面面。教学评估基本目的就是提高教学质量，实现以学生为本。教学评估就是找不足、改缺点、改善管理，服务于教学，最终达到提高教学质量的目的。教学评估的最终受益者是学生。如果一所大学管理不到位、办学理念不明确、教学水平一般，最终会失去大学的声誉。教学评估工作牵扯到每个单位，也牵扯到每个人。教师上课，绝不允许迟到、早退、离岗，还要保证教学质量。目前全校对学生的宣传力度还不够，这次走访主要是给大家鼓鼓劲，共同营造一种“以评促建”的氛围，在这种氛围中，搞好教学评建工作。下一步应该以教学评估为契机，落实好日常管理和教学督导工作。教学督导工作主要由学校抓导向，教务处抓宏观，二级学院主要抓课堂教学。今后每个月要举行一两次的学生座谈会，让学生畅所欲言，这样既有利于今后的教学，同时对教学评估也是一个促进。学生要多组织一些社团活动，有益的文体活动，这对于塑造一个大学的校园文化，提升大学精神都是非常有益处的。
张云龙副院长也结合两院的实际情况和教学评建工作，提出了具体要求。
刁在祥副院长做总结发言。他指出，应用设计学院和继续教育学院是学校的两个很重要的教学单位，学校领导很重视，很关心。潘院长就教学评建问题，特别是两个学院从宏观到微观的建设和发展问题，提出了一些很好的意见，希望两个学院的领导认真梳理，切实落实。潘院长这次调研的主题是教学评估和建设工作，调研既是一个宣传发动，也是一个发现问题、解决问题，将工作进一步向前推进的过程。对于教学评估，着重要强调两个问题：一是要清楚什么是教学评估。教学工作水平评估是教育部对高校以教学为主的各方面工作的全面检查和考核。迎接评估工作，是学校当前和今后一段时间最重要的压倒一切的中心工作，直接关系到学校的建设和发展，关系到学校的前途和命运。学校每个单位，每一个教职工和学生，都要充分重视、主动参与、努力去做好评建工作。二是如何做好这项工作。总的精神和原则就是 “以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的20字方针，核心是“以评促建”。加强建设是出发点和立足点，是一切工作的目的。各位领导、老师和学生要通过这次座谈会，进一步提高认识，更加积极主动的按照学校的要求，努力做好教学评建工作，为实现“建设高水平设计艺术大学”的目标而努力。